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通识科包括三大学习领域、六个单元,即个人成长与人际关系、今日香港、现代中国、全球化、公共卫生以及能源科技与环境。通识科其中一个目标,是要培养学生的批判思考能力(critical thinking)。常出问题的是“今日香港”和“现代中国”这两个单元。
通识科没有统一的教材,在一些问题上也没有标准答案。学校可以不设教材,教师自己找上课教材,只能往新旧媒体去找。鄙人在香港工作时,就曾接到一位老师电话,希望授权他使用我们网络上的某一张或某几张照片。之后每次使用照片,他都会来email,版权意识让人印象深刻。
教育局发言人则指,通识科为高中学制四个核心科目之一,属跨学科的学习设计,目的是让学生通过探究各类议题扩阔知识基础和视野,从而联系不同学科的知识,融会贯通,并帮助学生培养正面的价值观和积极的人生态度,使他们成为对社会、国家和世界有认识和负责任的公民。
书中65页的“知识百科”,更正面地表扬戴耀廷的“公民抗命”(图2),更是令人惊讶。戴耀廷等人发起的“占中”发生了多起广为人知的暴力事件,今年4月被香港法院判定“串谋犯公众妨扰”等罪名成立,刑期16个月。
因为没有统一教材,于是教材的取舍就成了问题。反对派控制的“教协”在这方面下了不少工夫,但教协一直有强烈的政治取向,港人皆知。
2013年,教协出版《香港政治制度改革——以“占领中环”为议题》,注明是“公民及通识科教材”,并请到鼓吹非法“占中”发起人戴耀廷做顾问。这样的教材可想而知了。
有港人指,赖得钟曾任外务副主席的“香港通识教育教师联会”,以推动通识科专业发展为名,实际却是“黄师”温床。有通识科老师透露,联会创立时立场已经“摆明”亲反对派,近年核心更已被“黄师”占据,该会内务副主席陈智立曾公开赞扬本土派。
香港资深传媒人邵卢善说:“通识教育”只着重传授所谓分析与批判的工具,没有辅以完整的人文伦理培养,等于授人一柄利刃,却没有导之以使用利器须知,持刀者动辄亮剑,伤人伤己。
在香港出生长大的知名数学家丘成桐则指,“通识教育是一大灾难,令到学生通通唔识。”
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